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          教學管理
          廣東省中等職業學校教學管理工作規程(試行)(一)
          2012-01-12 09:14:38 來源: 作者: 【 】 瀏覽:19155次 評論:0

            

          第一章  教學管理組織系統

          第一節  校級管理

          第二節  中層管理

          第三節  基層管理

          第二章  教學基本建設管理

          第一節        專業建設

          第二節        教材建設

          第三節        實踐教學基地建設

          第四節        師資隊伍建設

          第三章  教學文件制定與管理

          第一節        教學計劃(課程設置)

          第二節        教學大綱(教學基本要求)

          第四章  教務常規管理

          第一節  日常教務管理

          第二節  教學秩序管理

          第三節  教材和教學檔案管理

          第五章 教學過程管理

          第一節        課堂教學管理

          第二節        實踐教學管理

          第六章  教學質量管理

          第一節  學業成績考核、評定和管理

          第二節  教學檢查

          第三節  教學督導

          第七章  學籍管理

          第一節 入學與注冊

          第二節  升級與留級

          第三節  轉學與轉專業

          第四節  畢業與結業

          第八章   教學人員業務管理

          第一節 基本要求
          第二節 聘任與考核
          第三節 教師業務檔案

          第四節 兼職教師管理

          第九章  教育教學研究與教學信息管理

          第一節  教育教學研究工作管理

          第二節  教學信息管理

          廣東省中等職業學校教學管理工作規程(試行)

              教學工作是學校的中心工作,教學管理是學校管理的主體,教學質量管理是教學管理的核心。為實現中等職業學校教學管理的程序化、規范化和科學化,確保教學工作正常運行,提高管理水平和教學質量,依據國家有關文件規定,特制定本規程。

              本規程遵循中等職業教育教學管理的規律,堅持貫徹黨和國家教育方針,堅持與時俱進和改革創新,堅持科學管理原則,堅持理論與實踐相結合,充分考慮各類中等職業學校的管理現狀和實際的需要,著重以教學文件管理、教務常規管理、教學過程管理、教學質量管理、教學行政管理、教學人員管理、教學基本建設及教育教學研究等幾個方面提出一些原則性的,可操作性的工作規程,使各校在進行教學管理工作中有所遵循。在執行中,各?山Y合本校實際制訂具體實施細則。

          第一章  教學管理組織系統

              中等職業學校遵照精簡高效,職責分明,運轉協調,信息暢通的原則,建立教學管理組織系統。其中校級是最高層,作出決策,全面協調,綜合管理;中層的作用是執行最高層的決定,發揮部門的主動性,結合實際,作出具體安排;基層按學校和中層部門的工作計劃進行具體實施。

          第一節       校級管理

              校長對學校行政工作全面負責,認真貫徹黨和國家教育方針,依法治校、制定任期目標。堅持以教學為中心,以學生就業為導向,努力提高教育質量和辦學效益。

              主管教學副校長主持日常教學工作,領導所分管的中層業務管理部門,審批有關部門的工作計劃和總結,協調分管部門間的關系。

           、睌M訂本校的年度教學工作計劃,確定學年或學期工作指導思想,目標、任務,審定實施性教學計劃,審批關系全局的教學文件和教學規章制度,并督促實施。按年度教學工作計劃要求,定期抽查計劃執行情況,及時解決存在問題,做好年度工作總結。

              ⒉主持全校性教學工作會議,對學校有關教學工作的決策、教學管理等重大問題進行研究。深入教學第一線,每學期要主持教學質量檢查分析會議,堅持聽課,調查研究,提出改進教學工作的意見和措施。

              ⒊組織各部門研討和擬定教學改革方案,負責組織實施。主持全校性教育教學研究等活動。有條件的學?蛇m當組織教學人員外出參觀、學習、考察。定期主持有關教育思想、教育觀念、教育理論等方面的學習與研討,推動教育

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